高效课堂心得体会(如何组织好课堂教学)

大家好，高效课堂心得体会相信很多的网友都不是很明白，包括如何组织好课堂教学也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于高效课堂心得体会和如何组织好课堂教学的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

本文目录

1. 学生在网上学习的效果与课堂教学相比，哪一个更好
2. 怎样开会才有效率
3. 课堂上如何有效的提问
4. 怎样才能提高学习效率做到真正的自律
5. 如何组织好课堂教学

学生在网上学习的效果与课堂教学相比，哪一个更好

谢邀！这个问题因人而宜。对于小学生来说自学理解能力较低，总不及老师面对面

教辅接受好。一般小学生都在有制有序中学习兴趣更浓，因此，我认为网学不及学校老师直面教学好。髙年级学生网学我认为，对不少学生是不错的方法。效果会更佳。拙见!

怎样开会才有效率

如何提高会议的高效率和有效性，应注意做好以下事项：

①在发生问题，要求做出决策时，或有重要信息、情报时，要及时开会；

②会议前做好充分准备与安排，会前明确通知会议的目的（主题）、参加人员、议程、时间、地点，让入会者有所准备；

③开会时，要开门见山，集中焦点，直奔主题。按照会议议程逐一进行，引导入会者参入意见，明确要解决的问题；

④入会者要守时。准时开会，把握好时间进度讨论会议内容，准时结束。会议时间一般以不超过1个小时为宜；

⑤参加讨论和决策的会议以不超过10人为佳。若超过20人以上的，适合以通报或文件的形式报告。企业培训活动不属于会议；

⑥开会的重要原则是议事不议人；

⑦会议要创造出一种宽松、坦诚的气氛，以有利于思想的交流与沟通；

⑧会议要有记录，结束前要有总结、建议及解决方案或行动措施，明确责任与期限，以及要明确会后跟进与督导考核安排。不能贯彻落实的会议是完全无效的！

课堂上如何有效的提问

子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。”这里是孔子介绍了他在教育方面的体会，他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果，而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举，而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点，就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生，也不要过多地替学生思考，更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”陶行知说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨”。布鲁纳（美国）说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”

课堂提问是一种必不可少的教学技能。讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。因此，提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学的效果。

提问是课堂教学的常用方法，教师讲课离不开提问，课堂教学是一门艺术。因为它不仅要给学生以智慧的启迪，同时还应给学生以美的享受。学生在美的熏陶中获取知识，增长才干，这就是教学艺术的魅力。

课堂提问不仅作为教学方法，还被作为了解学生学习活动、掌握知识情况的反馈手段。课堂教学，要使学生们具有创造性思维能力，则须给予机会使他们进行思考。提问不仅是为了得到一个正确的答案，更重要的是让学生掌握已学过的知识，并利用旧的知识解决新问题，或使教学向更深一层发展。为了使提问能达到这些预期的目的，教师还必须掌握提问的要求。提问的要求主要由清晰与连贯、停顿与速度、指导与分配、提示与探询等几方面构成。

一、课堂提问的目的和作用

1、激发学生学习的潜能

2、培养学生的学习兴趣

3、获取反馈信息

二、怎样才能使提问更容易获得成功？

第一、尊重学生，营造民主的课堂教学气氛

第二、讲究技巧，追求提问的及时适当务实

三、课堂提问的程序

一个完整的课堂提问过程，包括以下四个阶段：

㈠置境阶段㈡置疑阶段㈢诱发阶段㈣评核阶段

四、课堂提问的方式

五、课堂提问的的误区

有的教师在课堂教学中在提问方面可能存在这样一些误区：

六、什么是有效的课堂提问？

我们在日常教学活动中应该怎样做才能达到提问的有效性？怎样的有效提问才能真正引导学生主动参与学习？

1、有效提问的着眼点。

2、有效提问的注意事项。

3、有效的提问情境化、动态化。

4、有效的提问要有科学性和针对性。

5、有效的课堂提问要有一定的开放性。

6、有效的提问需要有效的评价。

有效评价分两种：一种是肯定性的、激励性的；一种是否定性的。

七、课堂提问“五先五后”

1、先提问，后指名

2、先思考，后回答

3、先讨论，后结论

4、先学生，后教师

5、先激励，后更正

八、“提问得好即教得好”

九、课堂提问的六个层次

十、课堂提问在教学过程中应注意以下三个问题：

第一，提问要符合问题的逻辑要求

第二，提问要讲究策略和技巧

第三，精心设计课堂提问

十一、课堂提问的技巧：案例分析

一、提问的具体作用：

1、温故知新

2、引起注意

3、突出重点

4、强化主题

5、加深理解

二、提问的错误倾向：

1、以多取胜，问过算数

2、为问而问，徒有形式

3、偏深偏难，脱离实际

语文教学案例

例如在语文课堂中，教师提问，分成以下几种类型，能够收到理想的教育教学效果。一是探究性问题。二是假设性问题。三是归类性问题。四是逻辑性问题。

怎样才能把问题提得恰当呢?一是提问要围绕中心，有的放矢。要根据教学的目的、重点和学生的难点提出问题。二是提问要有“序”。要随着教学过程由浅入深，从现象到本质，由知识逐步转化为能力。

数学课堂案例

针对两位青年数学老师的课堂提问作一个简单的统计，结果如下：根据两位教师的课堂提问，可大致分为有效提问与无效提问两种。

听课感想：

问题是数学的心脏,是点燃学生思维的火花，课堂提问作为小学数学教学中进行启发式教学的主要形式之一，是教师们经常运用的教学手段，更是“有效教学的核心”。

1、抓住知识点的坡度提问。教师的课堂提问应与学生的智力水平和思维特点相适应，一般情况下，教师的课堂提问都是由易到难，由浅入深，层层递进的。

2、重视每一个学生的回答。学生的回答有时可能不能一下就达到教师理想的要求，这时教师常常缺乏等待的耐心，有的教师会重新对问题加以解释，或叫其他人来回答，而不是给予学生足够的思考和组织语言的时间。

3、规范提问语言。我们说课堂是灵动的，教师不可能精心准备好课堂上的每一句教学用语，这就需要我们发挥教学机智，随机应变，掌握好提问的技巧和时机。教师用语讲究“规范”两字，而数学教师的课堂教学用语更要求精炼、简洁、准确，所以我们绝不能对问题的语言组织掉以轻心，有时往往是因为我们教师的语言干瘪、重复不够简炼而导致学生对教师语句的理解产生偏差，出现“启而难发”或答非所问的现象。

课堂提问要讲究艺术，需要我们教师做个有心人，精心设计好每一个课堂提问，随时运用好稍纵即逝的提问时机，将问题设在重点处、设在关键处、设在疑难处，这样才能灵活应对课堂，减少课堂上低效提问和无效提问的现象，充分调动学生每一根思维神经，提高课堂的教学效率。

十二、提问的基本原则：

1、准确性：提问必须注意问题要准确，答案要明确，问题不能太大、太空，更不能歧路亡羊，留有岔路口。

2、针对性：应根据学生、授课内容和教学阶段的不同，采取不同的提问方式。

3、量力性：就是使提问难易适度。提问的难度一般应控制在0.3——0.8之间，提问的问题至少要在学生思想上拐个弯，即至少要有两个层次，要尽力使学生的探索精神大有用武之地为好。

4、启发性：富于启发性的问题具备三个条件：一是课本上没有现成的答案，必须在大范围、大单元、多章节中去联想，经过思考才能将知识整理出来的问题，或者教材只提供了资料而没有展示结论的问题；二是能激发探求的兴趣，便于唤起各种知识的联系；三是有两个以上的思考层次，缺乏逻辑层次的问题不能触发思维的兴奋，更不足以训练思维能力。

5、思维性：课堂提问根据问题需具有思维价值，能有效地发挥学生的思维能力。设法把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上让学生跟随教材的展现，经过思考，懂得学科知识之间的内在联系。

十三、“提”在何时？

1、关键内容处提问。

2、在内容矛盾处提问。

3、在蕴含文句处提问。

4、在最佳时机时提问。

5、在比较过程中提问。

6、在关键处追踪提问。特别注意以下几个阶段的提问：

第一，导入布疑。就是导入新课时常用的提问法：

第二，讲中设疑。就是在授课的过程中设置问题：

第三，结语留疑。就是在结束授课是时提出问题,为学习新知识作好铺垫。这也是我们经常用的最后的问题起一个承上启下的作用。

总之,教学过程就是一个不断地见疑(发现问题)、质疑(提出问题)和布疑(解决问题)的过程。

十四、提问的类型：

十五、名师最激发潜能的课堂提问艺术的经典案例

经典案例：《周庄水韵》教学片段

我们的课堂究竟需要怎样的“一石”呢？换言之，怎样的提问才能使课堂教学目标高效达成？由此，笔者意欲通过以下几个课堂教学片段的剖析，来探索课堂最需要的提问，以求教于方家。如何设计出课堂最需要的“一石”？笔者以为，作为一个执教者，首先必须要摒弃：

一、模糊的、空泛的、偏离内容的提问导致教学目标的流失。

二、随意的、肤浅的、琐碎的提问导致课堂教学深度的流失。

三、呆板的、生硬的、机械的提问导致了课堂气氛的沉闷。

其次，执教者必须做到不断地深入研读文本，深入学生实际，加强“有效预设”意识，使自己设计的问题既具有明确、适合、有层次、有梯度的特点，又具有注重学生的动态参与、激发学生学习兴趣的特点。

其三，教师要不断地提升自身的语文素养，做到见解深刻、独到，学识广博。

案例2

在一次公开课上，听一位教师上《景阳岗》一课。只见教师的讲解生动，学生的讨论激烈，课堂气氛非常活跃，学生的积极性也很高，所有的人都被武松和老虎搏斗的精彩片段吸引。这时，有一个学生高高地把手举了起来，问道：

“老师，老虎的脚掌有几个爪子？”

这位教师一震，显然她在课前没有预见到这个问题，只见她的脸红一阵，青一阵，懊恼地挥了挥手道：

“老虎的脚掌有几个爪子跟武松打虎有什么关系？你怎么不问老虎身上有几根毛啊？”

全班同学都哈哈大笑了起来，那位学生在笑声中低下了头。在之后的半节课中，他再也没有举起过自己的手。

案例反思：

提出一个问题往往比解决一个问题更难，新课程很重视对学生提问能力的培养，我们的很多老师平时确实也这么做了。可是孩子毕竟单纯，他们想到什么就说什么，心里藏不住好奇。很多时候，他们提的问题并不是很有价值，、甚至有时候还会提一些在老师看来是荒诞、可笑的问题。

其实教师不必要也不可能对学生提出的每一个问题都给出确定的答案，但是每一位教师都应该保护学生的提问，尊重学生的见解。即使有时候学生提的问题有些荒谬，教师也要善于发现其中的合理成分，看到学生积极思维、大胆表述的优点，并能指导学生通过相关的渠道去寻找答案。切不可因为自己的一时冲动而抹杀了学生有创造性的问题。这样，不仅维护了学生的自尊，也培养了学生参与提问的热情。

现在教师要激励学生思考，教师将越来越多地成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。这给我们教师的深刻启示正是：课堂上师生互动起来，对于学生在问题的回答上，教师总是要做些相应的评价，不仅见出教师的教学机智和课堂把控能力，更能见出教师的教学理念和教育观念的高度统一。欣赏和赞美，批评和指责，不只是态度问题，更在于对学生生命的关怀和人性光辉的普照，更在于教师自身的学识、学理、学养的直接折射。

同是天下教书人，心海情韵共芳菲。

今日课堂相逢时，吾辈风流尽翔飞。

怎样才能提高学习效率做到真正的自律

谢谢，谢谢邀请。1、“话题”似乎是用一个小学生或初中生的口吻提出的，“玩一会儿再学”，很好延续了幼儿园中的“游戏”，但延迟到了小学的高年级或初中就不太应该了。功课跟得上，身体健康，积极阳光，做事“小拖拉”不是大问题，慢慢来不急，应当可以纠正。

2、提高效率，因人而异，每一个人有每一个人的特点。大众化的方法：课前预习，上课认真听讲，课后作业练习主动对待，日事日清。做好每一课，每一天……，习惯自然成。

3、当然智商、环境、情绪等等也影响效率。自己能认识自己的不足就是进步，前进，行动起来！

如何组织好课堂教学

我教了34年初中数学，有一些经验教训。就说三点心得吧，供您参考。

1．以学为中心来组织教学。有效教学的一个最基本的理念：不是我去教，教给学生知识，而是带领学生学，教学生怎么去获取知识，运用知识解决问题，老师的作用是指导、引领。所以，进课堂，我的思路就是：我布置任务，同学们去学，不懂的地方，再讨论、分析、教师点评纠错总结等。

2．把握讲和练的关系。坚持“先练后讲，先学后讲，先想后讲，先读后讲”，这一条已经成为有效教学的重要法则。学生没有思考的题目，不要讲。课堂上要让学生不睡觉，最好的办法就是教师少讲，学生多思。提问、练习、讨论都是办法，老师不讲了，换一种形式，学生就有事做了，就不睡了。讲课要把握好几个点：规律类的要讲清楚，练到位。容易混淆的内容，通过练习、讲解搞清楚。新旧知识讲联系，用好正迁移效应。老师讲思路，具体过程让学生去写，不要包办。练习方面，要强化重点、考点，以模拟卷为模板，加大中考重点题型、重点知识点的练习力度。多做模拟卷中的前85%的部分，重点训练基础题、中档题。知识学不完，优等生能拿到卷面成绩的90%就非常好了。面面俱到的结果往往是重点知识没有复习到位。

3．摆正教与学的关系。课堂上，教师习惯唱主角，情不自禁地热衷于讲，不讲不放心，少讲不踏实，生怕没讲清讲透。其结果必然造成学生在被动状态下复习，缺少消化、记忆的时间和空间。知识、技能一定要经过学生的主动学习、自主构建，才能真正成为学生头脑中的自己的东西。记忆是学习之母，思考是学习的灵魂。所以，每一节课，一定要留下15到20分钟给学生练习、巩固或者背诵、默写，要千方百计，要舍得放开手脚，调动学生的学，让学生在自主中取得课堂的高效率。真正的知识来自内心理解，而不是得益于别人的传授，所以，提问后要让学生思考一段时间，小结后要让学生记忆或理解一段时间，就给学生两分钟时间整理，不要急于推进。

关于高效课堂心得体会和如何组织好课堂教学的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。