大家好，关于课堂教学技能很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于教师应该具备怎样的课堂教学基本功的知识，希望对各位有所帮助！本文目录如何使课堂教学变得生动教师应该具备怎样的课堂教学基本功浅谈如何提升教师课堂教学能力课堂教学模式主要有哪些怎样才能打造出高效课堂青年教师课堂教学好的方面如何使课堂教学变得生动课堂生动有趣，是一堂好课的标准之一。让课堂教学过程生动，并非一日之功，需要有长期的实践积
大家好，关于课堂教学技能很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于教师应该具备怎样的课堂教学基本功的知识，希望对各位有所帮助！
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如何使课堂教学变得生动
课堂生动有趣，是一堂好课的标准之一。让课堂教学过程生动，并非一日之功，需要有长期的实践积累，高超的课堂掌控艺术。
第一、教师要有扎实的基本功，发挥主导作用。教师是课堂教学的主导者，教师既要熟悉学生的情况，又要认真研究教学内容，做胸有成竹，讲课时才会深入浅出、引人入胜；教师要有一定教学机智，语言幽默自然，要善于抓住学生思维的闪光点，巧点细拔，让学生在轻松和紧张的情绪转换中愉悦学习。
第二、充分调动学生学习兴趣，发挥主体作用。生动的课堂绝不是教师口若悬河、幽默风趣的演讲，而是要调动学参与，在互动分享中生动活泼。因此，教师要精心设计合作探究的问题，让学生讨论后进行分享，他们在观点上的争执，总会把课堂气氛推向高潮。教师适时合理的点评，又会让课堂回归理性。
第三、借助现代化教学手段，发挥情景的作用。多媒体教学具有容量大、传递快、沟通便捷、呈现形式多样化等特点。教材中的情景一般比较滞后，教师口述或文字呈现情景材料又缺乏生动性，借助多媒体，可把现实的、鲜活的情景材料，用视频、图片、表格的方式播放出来，增强了生动性、吸引力。
教师应该具备怎样的课堂教学基本功
新时代的教师，除了有丰富的文化底蕴和扎实的专业知识，此外还要具备扎实的课堂教学基本功。
一、解读教材的基本功
了解课程标准的年段目标，通读本册教材，把握教材的目标任务，单元主题及每单元的训练要求；再细读课文，掌握课文的重点难点，查阅资料，弄明白自己心中的疑惑，再结合本班的学情，设计出使学生能举一反三的教学案。
二、制作课件的基本功
现代化信息技术与学科教学内容整合是改变传统教学方式方法的重要标志，它对有效提高教学效果，拓展获取知识的渠道具有革命性的作用，在优化学生学习兴趣、情感、态度等方面有促进作用。因此教师必须具备较高的信息素养和熟练运用多媒体、网络制作课件的能力。
三、组织课堂教学的基本功
组织课堂教学包括:教学环节的衔接、课件的运用、课堂秩序的调控等，课堂教学组织的好与差，完全靠老师的智慧和技巧，只要能调动学生学习的积极性，你的课堂才是高效课堂。
四、布置作业的基本功
作业的布置要适当、适量，遵循学生的认知规律，切合学习内容，能充分调动学生完成作业的积极性、创造性的作业才是有效的作业。其次还可根据学生学习成绩的差异分层次布置作业，内容上由易到难，分“必做”和“选做”，这样既让中等以下的学生“吃饱”，又让优秀生“吃好”，从而让每个学生都有收获。
浅谈如何提升教师课堂教学能力
个人觉得教学能力强指的是每一堂课能让学生理解这堂课的重点内容，让不同层次的学生的都能有不同的收获，而且要让学生们都喜欢上你的课。面对普遍的大班上课，学生差距非常大，想要保证每堂课都要做到这样，是非常有挑战性的。
看题主的描述，意味着数学、语文科目都自己在上课。如果在教育相对发达地区，不懂家长会怎么想，如果你还年轻，家长又会怎么想呢？个人觉得术业有专攻，专注一门科目就好了。
回到问题上来，想要提高教学能力，书是有点用，但是成功的课是不能复制的，因为上课的老师不一样，上课的学生也不一样。看书可以吸收别人的经验与教训，可以学到很多实用的小技巧、小方法。看书只是提高教学能力的一个部分。
个人觉得想要提高教学能力可以从以下几个方面入手：
一、提高学完本学期的内容，做一张期末试卷，成绩不说满分，起码要达优秀，有能力有时间的话最好把小学六年的内容全部学完，只有做到这样，你才真正明白你上的每一堂课，什么是重点，什么是铺垫、什么是难点。把整六年要学的知识脉络理清楚，你也就知道怎么去设计一节课了，做好这个就能保证你的课在大方向不会出错，因为每个老师对教材对知识的理解方式都不一样的，你必须要有自己的理解，不能人云亦云，做好这个是前提要件。个人培训时的要求是，高中老师你还必须熟悉初中相应课程的知识体系，初中老师则必须熟悉小学相应课程的知识体系，只有这样你才明白有的地方学生为什么不能理解，你才能想到办法帮助学生理解。
二、多听老教师上课，每位老教师都有他独特的能力，而且对课堂的控制、知识的细微处的把握是非常好的，你不用管老教师是不是特级还是高级教师，认真谦虚向他们学习，有的地方老教师跟你不熟，还不给你去听课了，所以一定要多听课，我学的时候几乎每节课之前都要去听课，回来再修改还去上课，听了课后，要跟老教师多交流，多点赞老教师的独特方法或微妙微翘的讲述方法，有疑问也多向老教师请教，如果你做到这样，你感觉老教师对你也是敷衍，那只能说明他不喜欢你，哈哈….
三、课后多反思，一思学生课堂表现的把握与引导，二思学生课后的作业的反馈，三思考试情况的反馈，只有不断反思，认真对待每一堂课，把每一节当作公开课来上，你才能进步得更快，可我个人非常反感讨厌公开课。
教育能力不是短时间就能大幅提升的，而且每个人的情况不一样，只要踏踏实实专研，又能听得进别人的意见，一定会不断进步的，老教师说的，你没完整带过一届，你别想出头。
纯属个人理解，不到之处，恳请批评指正
课堂教学模式主要有哪些
1、讲授式：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。
2、问题探究式：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。
3、训练与实践式：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。
怎样才能打造出高效课堂
首先，要分清楚是什么类型的课堂。我以大学课堂来分析。
目前大学课堂教育，普遍存在学生课堂睡觉的现象，就是不爱听课了，不管是清华大学这种一等一的高校，还是其他普通本科高校甚至大专院校，都存在这个现象。原因有以下这么几个
1.信息时代的影响。目前社会处于信息时代，老师和学生收获信息的渠道基本一致，甚至因为年龄原因，学生更容易接受最新科研知识。传统的老师教与学生学的模式渐渐开始不能适应这个时代了。
2.家庭教育影响学生世界观价值观。目前大部分家庭上大学的孩子，都是95后00后，大部分独生子女。家庭背景条件要比以往好，学生也在象牙塔过习惯了，不喜欢被老师和学校束缚，喜欢张扬个性，所以在高考解放后，基本就“放浪形骸”“笑傲江湖”了。
3.高校与社会节奏相比有滞后性。比如社会互联网行业发展日新月异，但高校却缺少这样的教师，所以学生更喜欢自己摸索创造，课堂知识一旦不能满足学生，学生自然不爱学习。
所以，基于以上几点，本人认为课堂教育应该往以下几个方向发展:
1.大力发展双师型教师。就是老师除了在学校上课做科研外，还应该与社会企业接轨，锻炼自己的实践能力和创造能力，使得自己的理论知识能与时俱进，跟上时代步伐！
2.实行翻转课堂。改变以往传统的教师单方向讲课的模式，实行以学生为主，互通互动，调动学生上课兴趣，锻炼学生组织和动手能力，尽量发挥每个学生的优势。同时，可以结合移动短平台，实行在线学习，线上线下结合，利用琐碎期间学习星点型知识。这样即减少学生学习压力，又有利于调动学生热情。
3.校内校外结合，产学互相合作。鼓励学生课后业余时间去社会去企业锻炼，让学生体验到社会竞争的压力以及工作的要求和情况，有利于学生对自己专业的进一步了解，激发学生完善自己理论知识和实践能力的动力。
(图为游戏与工程知识的结合)
青年教师课堂教学好的方面
好的方面有蛮多的，一是青年教师活泼开朗，上课时很容易与学生打成一片。
二是青年教师劲头足，上课时很容易调动学生情绪。
三是青年教师花样多，上课时可以让学生保持持久的积极性。
四是青年教师信息技术掌握好，制作操作课件对课堂教学帮助很大。
关于课堂教学技能，教师应该具备怎样的课堂教学基本功的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
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