科举制度简介(科举制度详细讲解)

大家好,如果您还对科举制度简介不太了解,没有关系,今天就由本站为大家分享科举制度简介的知识,包括科举制度详细讲解的问题都会给大家分析到,还望可以解决大家的问题,下面我们就开始吧!科举制的背景和影响科举制主要始于南北朝时期,在唐朝真正成型。在南北朝的时候,由于士族的衰落和地主阶级的兴起。魏晋以来,

大家好,如果您还对科举制度简介不太了解,没有关系,今天就由本站为大家分享科举制度简介的知识,包括科举制度详细讲解的问题都会给大家分析到,还望可以解决大家的问题,下面我们就开始吧!

科举制的背景和影响

科举制主要始于南北朝时期,在唐朝真正成型。在南北朝的时候,由于士族的衰落和地主阶级的兴起。魏晋以来,注重门第的九品中正制无法再继续延续。隋文帝继位后,废除了九品中正制。隋唐的统一,为了适应中央集权的需要。更好的选拔人才。实行了科举制度。加强中央集权,削弱地方权利。

科举制度的前期。作用比较明显。用考试的形式来选拔官员。较为平等和公平。有利于更好的选拔人才。有利于社会中下层步入仕途。为国家效力。从效果上来看,唐朝的繁荣以及中小地主进入仕途,打破了豪门世族的垄断。但是到了明朝,逐渐走向衰亡,直到被社会淘汰。

科举制度从什么朝代开始

从隋朝开始,兴盛于唐朝。

在隋朝之前,做官的权利都在世家大族的手上。为了防止世家大族的权力过重,当时隋朝皇帝就设立了科举制度,选择从寒门学子中挑选官员。

古代的科举制度

中古代科举制度:

科举制,又称科举、科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。

科举制具有分科考试,取士权归于中央所有,允许自由报考(即“怀牒谱自荐于州县”,与察举制的“他荐”相区别)和主要以成绩定取舍四个显著的特点。

科举制度的时间

科举制创始于隋朝。科举从开创至清光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止(世界上最后一届科举考试结束于1919年的越南阮朝),前后经历一千二百余年。

科举制,又称科举、科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度。

科举考试通常分为地方上的乡试、中央的省试与殿试。乡试第一名为“解元”,中央省试为“省元”,殿试第一名为“状元”。

唐朝科举考试有秀才、明经、俊士、进士、明法(法律)、明字、明算(数学)等多种科目,考试内容有时务策、帖经、杂文等。宋朝科举考试有进士、明经科目,考试内容有帖经、墨义和诗赋,王安石任参知政事后,取消诗赋、帖经、墨义,专以经义、论、策取士。明清科举改为考八股文。

科举制度是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式,它扩展了封建国家引进人才的社会层面,吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级。特别是唐宋时期,科举制度之初,显示出生气勃勃的进步性,形成了中国古代文化发展的一个黄金时代。

在科举制度发展成熟之初的唐宋时期,其积极性还占主导地位。但在宋代以后,随着封建专制的非人道发展,科举的消极性越来越大。宋代以后,士大夫知识阶层的文化创造能力每况愈下,人才一代不如一代。

科举制度有很多好处,科举制极大程度改善之前的用人制度,彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断;“朝为田舍郎,暮登天子堂”,部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层,获得施展才智的机会。不仅相对于中国古代的贵族制,即便今天相对于西方人创造的投票式民主选举,它也有很多好处。

在封建时代,科举制是中国式选举制的一部分,如果把它和察举制放在一起,两者结合起来,就共同构成了中国式选举制度,它们延续两千多年,恐怕是实施时间最长的人类政治制度了。到了今天,它对于我们的政治建设仍不失借鉴意义。

什么是科举制主要科目有哪些

1、科举,科举制、科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法,所以叫做科举。

2、主要科目是:八股文。八股文主要测试的内容是经义,《诗》《书》《礼》《易》《春秋》,五经里选择一定的题目来进行写作。题目和写作的方式都是有一定格式的。八股文中有四个段落,每个段落都要有排比句,有排比的段落,叫四比,后来又叫八股。八股文在当时是非常重要的,它关系到一个人能不能升官,能不能科举考试中进士升官。所以在小说中说:“****重文章,足下何须讲汉唐。”“汉”是指汉代的文章,“唐”指的是唐诗,汉代的文章也好,唐代的诗歌也好,都不如当今皇帝所看重的八股文,八股文在当时是非常重要的。所以当时的人们都一门心思地扑在八股文上,只有八股文章才能敲开科举考试的大门。

科举制度详细讲解

中华文化源远流长,博大精深。其中最为突出的一项制度就是古代的官吏选拔制度,就是科举制度了。

自隋唐时期科举制度产生以来,科举制度在不断的适应当朝情况进行了不断的发展和完善,这就使得科举制度得以保留了下来,直至清末才被废除。

作为中国最为重要的一项制度,在持续了一千三百多年后的清末被废除了。虽然今天科举制度被废除了,但是实际上我们还有很多东西可以从中借鉴过来,为今天的教育添砖加瓦。只有“取其精华,弃其糟粕”,才能够不断地提高。

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